Веб-бібліотека - головна сторінка


ВОЗМОЖНОСТЬ и ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ - соотносительные, "полярные" друг другу категории, отражающие две ступени становления и развития всякого объекта. Возможность есть что-...
Брахман - (санскр. средн. род, не путать с "брахманом" как "представителем касты жрецов", муж. род.) - в индуизме означает "абсолют", "высшую реал...
Этногенез (этническая история) - процесс происхождения народов и этносов. Характеризуется сложным переплетением биологических и социальных факторов...
ШПЕНГЛЕР Освальд - (29. 5. 1880, Бланкенбург, Гарц, - 8. 5. 1936, Мюнхен), нем. философ-идеалист, представитель философии жизни. Стал известным после сенсац...
МОДЕЛЕЙ ТЕОРИЯ - раздел математической логики, изучающий модели формальных теорий, соотношения между моделями и теориями и преобразования моделей. Пред...
НЕОЛАМАРКИЗМ - разнородные направления, возникшие в связи с развитием ламаркизма, в особенности учения о жизненных привычках и их влиянии на строение...
ДЕМЕНЦИЯ - глубокое умственное расстройство, влекущее за собой искажение интеллекта. Слабоумие - это не нехватка разума, не отсутствие интеллектуаль...

ТЕСТ

(англ. test - проба, испытание, исследование) в психологии, стандартизированные задания, результат выполнения к-рых позволяет измерять нек-рые психофизиологич. и личностные характеристики, а также знания, умения и навыки испытуемого.
Т. начали применяться в 1864 Дж. Фишером в Великобритании для проверки знаний учащихся. Теоретич. основы тестирования были разработаны англ. психологом Ф. Гальтоном (1883). Термин "Т." впервые ввёл амер. психолог Дж. Кеттел (1890). Франц. психолог А. Бине применил принцип тестологич. исследований к высшим психич. функциям человека: в его серию Т. (1891) вошли задания на испытание памяти, типа представления, внимания, эстетич. и этич. чувства и т. д. Нем. психолог В. Штерн ввёл коэффициент интеллектуальности (1911).
В нач. 20 в. начинают разграничиваться психологич. и педагогич. направления в разработке Т. Первый стандартизированный педагогич. Т. был составлен амер. психологом Э. Торндайком. Развитие тестирования было одной из причин, обусловивших проникновение в психологию и педагогику математич. методов. Статистич. методы К. Спирмена (в частности, применение факторного анализа) сыграли большую роль в дальнейшем развитии Т. Прогнозирование развития личности породило особый вид Т., основывающихся гл. обр. на методах глубинной психологии - проективные Т. (напр., тесты Роршаха).