Веб-бібліотека - головна сторінка


Алексей Степанович Хомяков (1804-1860) - русский философ, развивал идеи славянофильства в философии. Он был родом из семьи дворянина-помещика, умер от холеры. Хомяков заложил...
АРМИНИАНЕ, или РЕМОНСТРАНТЫ - (лат. remonstro - отказываюсь) - последователи голландск. реформатора Я. Арминия (1560-1609), отвергающие учение Кальвина о предопределе...
ТВОРЧЕСКИЙ СКЛАД УМА - предрасположенность к творчеству. Предположительно существует у любого индивида любого возраста. Маленький ребенок, который удивляется и...
БОГОИСКАТЕЛЬСТВО - религиозно-философское течение, возникшее в нач. 20 в. в среде русской либеральной интеллигенции. Представители богоискательства - филосо...
"ТЕЛЬ КЕЛЬ" - (Tel Quel) - журнал, оказавший значительное влияние на развитие литературоведческой и философской мысли 2-й пол. 20 в., прежде всего во...
ПРАГМАТИЗМ - (греч. pragma -действие, деятельность, дело) - субъективно-идеалистич. течение в бурж. философии, рассматривающее в качестве критерия ис...
СТОИЦИЗМ - школа др.-греч. философии, получившая название от портика в Афинах, где она была основана Зеноном из Китиона ок. 300 до н. э. В науч. лит...

ДЕТСТВО

в период человеческой жизни от рождения до подросткового периода (12-15-16 лет), согласно принятой периодиэации, детство охватывает: 1) младенчество - от рождения до одного года; 2) детство раннее - один-три года; 3) возраст дошкольный от одного года до шести-семи лет; 4) возраст школьный младший - от шести-семи до десяти - одиннадцати лет. В психология детства можно вычленить две фундаментальные идеи: 1) между ребенком и взрослым человеком не количественная, а качественная разница; мир ребенка - это вовсе не мир взрослого в миниатюре; ребенок - это не тот человек, которому просто не хватает знания. Различие будет качественным, ведь ребенок рассуждает и чувствует иначе, чем взрослый; 2) биологическое развитие ребенка тесным образом связано с его социальным развитием. Самые детальные научные исследования ребенка, исследующие каждый шаг при его переходе из состояния младенчества в подростковый период, принадлежат Геселлу. Он использует три оригинальных метода анализа: "бэби-тесты" (отличающиеся от написанных тестов и от психометрии, приложимой лишь к взрослому), кинематографический анализ (ребенок снимается на пленку через зеркало без амальгамы), наконец, метод близнецов (который позволяет отделить наследственность от влияния среды). В развитии личности ребенка Фрейд выделил три основные стадии: 1) оральная стадия, длящаяся с момента рождения до второго года жизни, когда все удовольствия ("вся аффективность") сконцентрированы вокруг ""удовольствия рта" - сосания; 2) анальная стадия, от второго до четвертого года, когда ребенок учится быть чистоплотным, когда он испытывает интерес к своим экскрементам и удовольствие, когда их трогает, проявляет признаки наваждения и разрушительных импульсов ненависти, что и позволило Фрейду говорить об этой стадии как о "садистски анальной" ("этот возраст безжалостен"); 3) фаллическая стадия (или "детски-генитальная"), которая длится от 3 - 4 до 6-7 лет, и когда зона преимущественного возбуждения перемещается на генитальные органы, одновременно с развитием чувств любви и ревности, характерных для Эдипова комплекса. Именно в возрасте трех лет ребенок начинает сознавать себя как личность, тогда начинается ритм столкновений с другими и замыкания в самом себе. К 4 - 5 годам наступает стадия благосклонности; если ее не хватает, ребенок начинает действовать методом агрессии, чтобы снова стать спокойным к 6 - 7 годам. С семи лет ребенок входит в период "скрытности": с 7 до 12 лет он становится маленьким техником (возраст игр, битв). К 12 - 14 годам начинается половое созревание; переход от стадии товарища к стадии друга. Наконец, наступает подростковый период, для которого характерны сосредоточенность на самом себе и столкновения с родителями. С точки зрения развития интеллекта: 1) от 0 до 10 месяцев ребенок достигает интеллекта обезьяны "макаки", он способен только на рефлексы и привычки; 2) от 10 до 12 месяцев отмечают то, что Болдуин назвал "циркулярной реакцией": ребенок по сотне раз роняет свою погремушку; так он начинает осознавать падение и учится управлять своими двигательными функциями, своими членами; 3) к 12 - 13 месяцам появляется "отложенная реакция": ребенок способен захотеть пирожное, которое он не видит и которое находится в коробке; 4) разум развивается затем вместе с прогрессированием языка.